Budaya Dan Pembelajaran

Definisi budaya

Kepelbagaian budaya adalah cara atau gaya hidup pelbagai masyarakat dan bangsa. Budaya ini merangkumi pelbagai aspek seperti sejarah, kesusasteraan, politik, muzik, lukisan, seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai kepercayaan yang diturun temurun dari generasi ke generasi. Budaya juga boleh dikaikan dengan pengalaman interaksi sosial individu dengan masyarakat sekelilingnya. Budaya adalah lambang kejayaan sesuatu masyarakat atau bangsa.

budaya berasal daripada cantuman perkataan Sanskrit dan Melayu iaitu Budhi Sanskrit) : kecergasan firikal dan akal dan Daya (Melayu) :kekuatan kuasa, tenaga dan pengaruh. Budaya merupakan kebolehan seseorang individu menggunakan kekuatan, tenaga dan akal fikiran ke arah meningkatkan kecergasan akal fikiran bagi menangani sesuatu permasalahan dan seterusnya berupaya menyelesaikan permasalahan tersebut.

Komponen budaya

· Simbol, bahasa, nilai, norma, objektif, material dan teknologi.

Perbezaan antara budaya fungsional & tidak fungsional

·Fungsional- patut diteruskan dan amalan yg proaktif.

·X Fungsional-X patut diteruskan dan amalan yg X proaktif.

Definisi sosialisasi

· Proses interaksi social yg m’bolehkan indi. belajar norma, cara hidup masyarakat
dan peranannya.

Indicator kelas social

· Taraf pendidikan, jenis pekerjaan spr mahir, separuh mahir &kurang mahir,
pendapatan bulanan & tahunan.

Definisi kawalan social

· Tindakan yg diambil utk memastikan indi. mematuhi norma masyarakat. Tujuannya adalah supaya mencorak tingkah laku individu. sesuai dengan norma masyarakat.

Definisi mobility social

· Pergerakan individu / kumpulan antara kedudukan yg berbeza dalam stratifikasi
social. Pergerakan boleh berlaku secara mendatar atau menegak.

Adat resam

· Kebiasaan masyarakat yg mempunyai nilai etika dan estetika dan diterima
sebagai norma masyarakat.

Perrbezaan antara bangsa dan masyarakat

· Bangsa-Berkait dengan nasionaliti & semangat kebangsaan, iaitu orang-orang yg sama-sama berjuang utk mewujudkan sesebuah negara yg dianggap barn & merdeka. Sekumpulan orang yg mempunyai ciriciri kebudayaan, nilai & aspirasi yg sama, cth : Bangsa Malaysia.

· Masyarakat-Sekumpulan manusia yg hidup di satu tempat. Ikut peraturan, ada norms tertentu utk tingkah laku.Mempunyal sistem nlial yg sama & ada sistem kawalan social. Berinteraksi antara satu dgn lain.Cara hidup, kebudayaan yg lebih kurang sama. Mempunyal komltmen terhadap kebalkan masyarakat.

Ethnosentrisme

· Sikap @ kepercayaan bahawa kebudayaan sendiri lebih baik @ lebih tinggi dr org lain.

Definisi bilik darjah yang mesra budaya

· Bilik darjah yg selesa, kondusif, damai, & tenteram utk menjalankan p&p tanpa menafikan hak2 kesamarataan,murid yg berbeza latar belakang dr segi kaum, jantina,dan keperluan

· Sekeliling yg telah ambil kira kepelbagaian budaya

· Yg boleh ransang murid menjadi peka kpd budaya org lain dan saling hormat menghormati

· Yg di mana murid dpt bergaul mesra tanpa mengira perbezaan mereka.

Kurikulum tersirat

·Pembelajaran berlaku tanpa dirancang.

Kepentingan hubungan etnik

·Negara stabil

·Pembangunan eko dgn pelaburan asing

·Pembangunan social

·Pelancongan

·Penghidupan aman

Model pembentukan Negara:-

· Integrasi-Satu proses bagi mewujudkan satu identiti nasional dalam kalangan kump yang terpisah dari segi kebudayaan, sosial clan lokasi dim sesebuah unit politik.

· Boleh berlaku melalui proses akomodasi, akulturasi, asimilasi atau amalgamasi.

· Akomodasi-Setiap kump etnik menyedari & menghormati norms dan nilai kump etnik lain & tetap mempertahankan budaya hidup masing-masing.
A+B+C=A+B+C. (A, B & C adalah budaya kumpulan). Cth : Malaysia, Switzerland

· Akulturasi- Proses penerimaan unsur kebudayaan baru dalam kalangan kelompok. Cth: penggunaan tali leher, angpau, makanan Yong Tau Foo, hiburan. Berbeza dgn proses asimilasi, akulturasi tidak menyebabkan kehilangan identiti asal masyarakat penerima.

· Asimilasi- Proses percantuman & penyatuan antara kump etnik yang berlainan budaya sehingga membentuk satu kelompok dgn kebudayaan & identiti yang sama. A+B+C= A (A merupakan golongan dominan sementara B & C adalah kump minoriti). Cth: orang Melayu di Thailand, Nonya & Baba di Melaka, orang Cina di Indonesia.

· Amalgamasi- Satu proses yang terjadi apabila budaya atau ras bercampur untuk membentuk jenis budaya dan ras baru. A + B + C = D. Cth : kumpulan baru hasil perkahwinan campur.

Cara untuk memupuk hubungan etnik yang harmonis

· Guru menjadi teladan& adil, X ethnosentrik.

· Peneguhan positive utk tingkah laku yg sokong integrasi etnik.

· Bahan p&p pelbagai etnik

· Aktiviti p&p pelbagai etnik

· Tingkatkan fahaman budaya pelbagai kaum.

Sebab kelas bercantum

· Bilangan guru X cukup

· Bil murid X cukup, kurang drp 10 org

· Murid dr tahap yg sama

Ciri budaya.

i. Boleh dipelajari

ii. boleh dikongsi

iii. bersifat sejagat

iv. boleh diwarisi

v. sentiasa berubah-ubah

vi. mempunyai unsur simbolik dan

vii. mempunyai pandangan semesta

Faktor penghijrahan.

i. Ketidakstabilan politik di tempat asal

ii. Kesukaran kehidupan di negara asal

iii. Peluang pekerjaan di Tanah Melayu

Proses pertembungan dan penyesuaian antara budaya dalam masyarakat di Malaysia.

i. Wajib iaitu individu hanya mempunyai satu cara untuk melakukannya. Tiada pilihan lain dan hanya perlu patuh kepada pola yang tersedia ada tersebut.

ii. Preferred iaitu yang lebih digemari. Ini bermakna kita mempunyai beberapa pilihan untuk melakukan budaya yang ada tetapi satu daripadanya lebih digemari.

iii. Tipikal iaitu ada beberapa cara melakukannya tetapi tidak satupun digemari tetapi satu daripadanya lebih kerap dilakukan.

iv. Alternatif iaitu ada beberapa cara melakukannya tanpa ada sesuatu yang digemari.

v. Terhad iaitu cara melakukan sesuatu itu dibenarkan tetapi untuk orang tertentu sahaja.

Tujuan pantang larang masih diamalkan dalam masyarakat di negara ini.

i. menjaga tingkah laku

ii. elakkan kecelakaan

iii. menjaga keselamatan

iv. kebaikan kesihatan

v. kesinambungan tradisi

vi. memupuk nilai murni

Faktor yang menyebabkan perubahan kepada bahasa.

i. pertembungan masyarakat dan budaya

ii. penjajahan, peperangan dan perpindahan

iii. perubahan populasi, kelas social, etnik, umur, seks,pekedaan, penemuan baru (kaedah, benda-benda, peralatan)

iv. pendidikan, penghijrahan, perdagangan, agama dan status
ekonomi

Cabaran yang dihadapi oleh guru yang mengajar dalam sebuah kelas yang terdiri daripada pelbagai sosio- budaya.

i. Memilih kaedah pengajarap yang sesuai

ii. Membentuk disiplin murid

iii. Membentuk persefahaman dalam kalangan murid

iv. Melaksanakan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran

Ciri-ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam pendidikan masa kini.

i. Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yang diperolehi oleh pelajar di mana mereka belajar.

ii. Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi basilan pembelajarannya adalah bersifat relatif dan agak sukar diukur secara kuantitatif.

iii. Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh pelaksana kurikulum itu sendiri (pelajar - guru/pengajar). Dipelajari oleh pelajar tetapi secara tidak langsung misalnya daya intelek guru/pengajar; tingkahlaku dan akhlak guru/pengajar.

iv. Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung kepada lokasi, persekitaran dan latar belakang pelaksana kurikulum (pelajar-guru/pengajar).

v. Walaupun kadangkala kurikulum tersirat terdapat sama ada pada matlamat atau objektif satu-satu kurikulum itu tetapi Tanya tidak tertulis dalam kandunvn kurikulum berkenaan mahu pun dalam penilaian.

vi. Jenis atau pengkategoriannya adalah berbeza-beza mengikut jenis institusi, tahap pembelajaran dan juga matlamat kurikulum itu sendiri.

Faktor yang mempengaruhi ketaksamaan peluang pendidikan di negara kita.

i. kemudahan mendapatkan guru

ii. kemudahan bahan-bahan rujukan

iii. kelas sosial masyarakat

iv. lokasi sekolah dan tempat tinggal

v. kemudahan ICT

vi. peluang kerjaya selepas tamat belajar.

Usaha yang telah dilaksanakan oleh Kementerian Pelajaran untuk merapatkan jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan murid.

i. Rancangan Makanan Tambahan (RMT)

ii. Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin (KWAPM)

iii. Bantuan Makanan Asrama.

iv. Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid

v. Jaket Keselamatan

vi. Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya

vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

viii. Skim Baucer Tuisyen (SBT)

Faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan antara murid di kawasan bandar dan kawasan luar bandar.

i. kurangnya guru pakar yang berpengalaman dalam satu-satu bidang.

ii. Pertumbuhan pusat urban yang lembab

iii. Suasana persekitaran fizikal dan sosio budaya bagi kawasan pedalaman juga kurang merangsang.

iv. Jurang digital juga wujud iaitu perbezaan dari segi akses kepada kemudahan ICT antara lokasi dan penguasaan kemahiran ICT dalam kalangan guru.

v. Selain lokasi, jurang pendidikan juga wujud antara jenis sekolah, kaum, jantina, taraf sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar.

vi. Cara ataupun pendekatan yang digunakan oleh guru di dalam kelas.

vii. Jurang sosioekonomi

Program kerajaan utk pendidikan mengatasi jurang pendidikan

·Kia-2m

·Program persiangan salinatan

·Kurikulum kap oleh BPG

·RMT

·SPBT

Usaha kerajaan utk wujudkan kesamarataan pendidikan

·Pendidikan percuma pd semua peringkat

·Mengadakan kurikulum yg sama

·Peluang diberi X kira latar belakang

·Menggunakan bahasa penghantar- sjk

·Mengadakan system persekolahaan yg sama

·Memberi bantuan persekolahan

·Memastikan tenaga pengajar dlm semua sekolah.

Cara guru mengambil kira kepelbagaian sosio-budaya

· Guru perlu mengetahuai pengetahuan yang mendalam tentang sesuatu etnik.

· Guru juga perlu sensitif dengan tabiat dan perangai bangsa sendiri dan penyataan yang dinyatakan dalam kelas

· Pastikan bilik darjah membawa imej yang positif kepada pelbagai kumpulan etnik.

· Guru juga perlu bijaksana dalam membuat pilihan dan alat bantu mengajar.

Pendekatan yang sesuai digunakan untuk dilaksanakan dalam pengajaran di kelas bercantum.

i. Pengajaran berpusatkan murid

ii. Melaksanakan aktiviti kumpulan

iii. Gunakan kaedah perbincangan

iv. Pendekatan kolaboratif

v. Pendekatan koperatif

ciri2 kelas bercantum

· Kelas ini wujud di sekolah rendah saja

· Murid2 berbeza peringkat umur dan tahun persekolahan

· Bil murid kurang drpd 10 org

· Guru mengajar lebih drpd satu tahun persekolahan kerana peruntukan guru mengikut bilangan kelas

· Strategi p & p berbeza drpd kelas biasa

Program yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang mesra budaya.

i. Aktiviti Kebudayaan mengikut kaum

ii. Sambutan perayaan mengikut kaum

iii. Penglibatan murid pelbagai kaum dalam setiap aktiviti

iv. Mewujudkan ruang memaparkan maklumat mengenai budaya setiap kaum

v. Program RIMUP

Kaedah pengajaran untuk murid yang terdiri daripada pelbagai budaya

i. Pendekatan koperatif

ii. Pendekatan kolobaratif

iii. Kaedah mediatif

iv. Kaedah direktif

v. Kajian masa depan

vi. Kaedah

vii. generatif

viii. Kontekstual

ix. Metakognitif

Laras bahasa yang akan mempengaruhi keberkesanan komunikasi antara guru dan murid.

i. Laras Bahasa Biasa

ii. Laras Bahasa Akademik

iii. Laras Bahasa Sastera / Kreatif

iv. Laras Bahasa Agama

v. Laras Bahasa Sukan

vi. Laras Bahasa Sains

vii. Laras Bahasa Rencana

viii. Laras Bahasa Iklan / Perniagaan

ix. Laras Bahasa Media Massa

x. Laras Bahasa Undang-Undang

xi. Laras Bahasa Ekonomi

Cara komunikasi bukan lisan

· Renungan mata

· Pergerakan tangan

· Ukiran senyuman di bibir

· Ekspresi muka perubahan air muka

· Pergerakan kecil tubuh badan

Implikasi guru gagal melaksanakan komunikasi dengan berkesan

· Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas

· Objektif pengajaran tidak tercapai

· Murid dapat mendengar dengan jelas

· Kawalan kelas kurang berkesan

Pelan tindakan untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya di sesebuah sekolah.

i. Bilik darjah - 805 sekolah dan 5,138 bilik darjah

ii. Asrama - 2,800 kapasiti penghuni

iii. Rumah guru - 414 projek, 841 unit

iv. Menyediakan bekalan elektrik 24 jam ke 664 sekolah
rendah

v. Menyediakan bekalan air ke 193 sekolah

Tindakan yang telah dilaksanakan oleh Kementerian Pelajaran untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan dalam kalangan masyarakat orang asli di Negara ini.

i. Pengecualian Yuran Persekolahan

ii. Kokurikulum

iii. Kertas ujian bulanan

iv. Sukan tahunan sekolah

v. Kegiatan pendidikan Islam dan Pendidikan Moral

vi. MSSM

vii. Bantuan Persekolahan

viii. Buku tulis, buku kerja clan alai tulis

ix. Pakaian seragam sekolah

x. Barang keperluan diri (untuk pelajar tinggal di asrama), seperti ubat gigi, sabun mandi, sabun pencuci, kapur kasut,tuala mandi).

xi. Tambang pengangkutan ke sekolah.

xii. Bantuan makan murid sekolah pedalaman (sekolah rendah).

Perkara yg diambilkira utk action plan:-

· Objective

· Kumpulan sasaran

· Jangka masa

· Kos

· Analisis swot- strength, weakness, opportunity, threat